为进一步提升区内骨干教师课程理念，拓展教育视野，丰实教师语言领域专业素养与指导能力，关注幼儿的学习过程，更好地把脉语言教学。2021年6月25日下午由天域幼儿园承办，通过在线直播的方式举办了幼儿园骨干教师语言核心素养专题讲座活动。讲座邀请到常熟理工学院师范学院学前教育专业教师，苏州大学教育学院应用心理学硕士研究生、讲师钱晶。

培训开始，钱晶从童话这一文学体裁的独特之处入手，向老师们系统阐释了童话的基本含义以及独特的语言风格。童话作为常见的一种儿童文学体裁，具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。它是“一种以幻想、夸张、拟人为表现特征的儿童文学样式”，因而十分适合低幼儿童阅读。随后，钱晶讲师又从“童话与绘本故事的区别”、“儿童与成人阅读童话的目的”等几方面入手，帮助老师们深入理解了不同角色阅读童话的目的。

钱晶讲师通过《小王子》、《皮诺曹》、《野天鹅》、《快乐王子》等优秀童话故事的举例，深入浅出地阐述了童话表现形式的几种基本手段：物我关系的对立统一、一切皆可“拟人”、时空观念的解体、超自然主义、夸张的人物形象、遵循快乐原则......并让教师们思考“如何借助不同类型的童话故事帮助幼儿体会故事中人物的心理过程？”。同时，钱晶讲师以《小狐狸买手套》这一故事为例，指出：“一个简单的童话故事中会包含很多内容，人物形象与幼儿的性格特点、故事主题会有很多共通之处。成人需要帮助幼儿将已有经验与故事本身联系在一起，通过对人物形象的一一判析，激发幼儿对故事发展走向的兴趣，从而增强信心，拓宽情感世界。”

那么，是不是所有的童话都适合幼儿阅读呢？童话与儿童之间又有着什么样的关系呢？钱晶讲师从儿童视角为老师们阐述了童话的审美特质，并强调了孩子身上特有的“纯真、宁静、稚拙”的特点。从儿童自己的视角来看，他们会看到很多不一样的内容，或许一时间没有办法用语言表达出来，作为成人，我们可以等一等，放下原有的身份，鼓励孩子大胆表达自己的“奇思妙想”。对于不同内容和主题的故事，教师需要进行精简、节选，或根据不同年龄段孩子的特点调整对作品的处理，体味人物的心理过程，感受故事中所蕴含的语言美、情感美。

讲座最后，钱晶讲师从儿童心理学的角度阐述了童话对儿童心理需求的影响，并指出童话可以宣泄负面情感，从孩子心中除去恐怖，满足孩子的各种情感以及对生活样式的自由感，是儿童心理成长的重要动力。

孩子们热爱阅读童话，因为他们可以寻找童话中的“奇幻城堡”，经历故事中人物的命运。他们可能把内心编织成音乐，也可能描绘着属于自己的“童画世界”......

童话之美，在于天马行空的奇思妙想，在于夸张离奇的情节发展，在于多元细腻的情感表达。此次专题讲座给语言领域组全体教师指明了方向，也给大家带来深度的启迪和思考。如何探索和把握童话的教学方式和手段，体现的不仅是教师观念的转变，是儿童观念的觉醒，更是一场师幼共同前行的浪漫旅程。相信有了专家的引领，语言领域组的老师们会更加深入地思考语言活动的有效组织，通过自己的力量带给孩子们高质量的情感交流和体验。