“儿童有一百种语言，一百双手，一百个想法，

一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种倾听、惊奇、爱的方式；

一百种歌唱与了解的喜悦。”

近日，新城花园幼儿园举行了本学期班级论坛，围绕“解读儿童记录，推进课程发展”开展分享交流。

小班组

小一班老师以问题为导向，借助多个案例引发思考，对问题进行解读，鼓励教师从儿童的兴趣点出发，找到课程的生长点，以此推进课程建设。

生活环节成为小二班老师观察儿童记录的侧重点，梳理班级幼儿在自主喝水活动中的脉络，展现幼儿的多元记录形式。

小班儿童能记录什么、教师怎么支持儿童、如何解读儿童记录以及借此科学地生发课程……小三班老师从四个方面展现了儿童在一年中记录的变化与师幼的成长历程。

中班组

幼儿与蒲公英会发生什么故事？中一班老师放手让幼儿自己去探索，过程中幼儿的探究、合作、表达能力都得到了提升。

为什么有的蛋能孵出小鸡，有的蛋却不能呢？中二班老师充满趣味地分享了一场关于“蛋”的课程探索之旅，师幼共同探索了“鸡蛋”孵小鸡这个孩子眼里神奇的“魔法”。

纸除了做手工还能做什么呢？中三班老师从幼儿收拾废纸时发生的小插曲中发现了幼儿的兴趣点，为幼儿提供丰富的探索机会，引导他们走入“纸”的奇妙世界。

 大班组

为了延续幼儿在吴文化节后对“桥”的兴趣，大一班老师进一步开展各类活动，丰富幼儿对桥的认知经验，了解桥的功能，并关注到它与人们生活的联系。

“三八妇女节”给妈妈甜蜜的信，让大二班的幼儿对信产生了浓厚的兴趣，经过老师在后续绘信活动中的一次次调整，幼儿绘画表征的内容越来越具体、丰富、有条理，家长回信的形

大三班老师在日常活动中注重关注幼儿在活动中的表现，发现了幼儿近期十分感兴趣的内容——有趣的符号，并以各种形式的符号为载体展开了一系列活动。

祖国妈妈有蜿蜒的长江、有雄伟的长城，可万里长城要怎么搭建？适合的材料又有哪些？大四班老师以班级生发的沙水活动《我爱长城》解读儿童在活动中的记录，帮助幼儿探索不同建筑适宜的建构方法。

“儿童记录”是儿童认知与经验的表达，是儿童的一种表征方式，也是老师了解儿童内心世界的桥梁。新城花园幼儿园会继续探索儿童记录的多种形式，在课程游戏化的道路上继续前行。