为进一步打造品质课堂，深入推进学校“尝试为先、结构整合、高效反馈”的总体性教学策略，发挥学校骨干教师的引领和辐射作用，更好地促进“星.星.景.莲”共同体学校之间的合作交流，切实提升教育教学水平，莲花学校于2021年10月27日下午举办了“深度学习·品质课堂”主题研讨活动暨“新时代苏州有效教学研究”项目《尝试为先，结构整合，高效反馈》、苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目《打造品质课堂，“结构化教学”理念下教学变革的实践研究》展示活动。

本次教学研讨活动以课堂教学展示及课后研讨的形式展开，引领与会老师聚焦深度学习，打造品质课堂。本次有来自星湾学校、星洋学校、景城学校、莲花学校的共九位老师执教，各位老师的设计理念与教学方法精彩纷呈，各具特色。

 语文学科

莲花学校张治燕老师执教《圆明园的毁灭》一课。张老师在教学中将爱与恨，美与毁有机地融合在一起，引导学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。张老师利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，利用图片，拓展延伸，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，同时又“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”，最后读写结合，当堂反馈，把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，营造了良好的课堂效果。

星湾学校全天毅老师执教的神话故事《普罗米修斯》第一课时，整节课行云流水，不着痕迹。全老师语言流畅，在情浓处推波助澜，在评价时点拨引导，在提升时慷慨陈词。每一个细节都体现了教师“以人为本”的教学理念，是“有思想的技术”和“有技术的思想”的统一。特别是在引导学生概括课文主要内容这一教学过程时，这篇课文的人物名字比较难读，全老师就把这几个人物单独列出来读一读，首先告诉学生“根据主要人物，概括课文主要内容”这种方法，在学生实践之后，又进行了进一步的指导，提示学生用一个字概括两个神之间发生的事情，并在黑板上写下精心设计的板书。这样就把原来比较发杂的问题简单化，学生学起来也更轻松，老师教起来也更容易上手。

数学学科

莲花学校李苏雅老师执教《圆的认识》一课，引导学生在画、折、量等具体、直观的操作活动中发现半径、直径的特征和关系，增强了学生观察、分析、概括能力。李老师通过介绍墨子对圆的描述，既彰显了圆的文化内涵，又让学生感受到圆的本质特征：一中同长。随着对圆的欣赏，学生深切感受到了圆的美，进一步体会到了数学和日常生活的密切联系。

星湾学校严娟老师执教二年级《7的乘法口诀》，教学过程流畅，语态亲切自然，精心设计口诀编制活动，引导学生经历从直观到抽象的过程，在关注常规养成和兴趣激发的同时，适时地进行思维训练，深受低年级小朋友的喜爱。

英语学科

星洋学校魏忆老师执教2A 《Unit5 Have some juice,please》教态亲切，语音语调优美，创设的情景自然有趣，PPT背景图代入感十足，教具准备充分，这些因素营造了轻松活泼的课堂学习氛围，很好地激发了学生英语口语表达的热情。情景创设与教学内容紧密融合，精心设计新授词汇呈现顺序，让学生感知可数名词和不可数名词的不同修饰词，感知单词的类别，最后的分类点拨有如醍醐灌顶。旧知自然过渡到新知，词句练习自然过渡到文本解读。魏老师单词拼读、语音朗读等知识层面指导到位，也注重情感教育，share的情智教育贯穿始终。

莲花学校王玉老师给我们带来了5A 《Unit4 Hobbies》第四课时的复习课，整节课教学思路清晰，环节紧凑，层层递进，以学生为中心，重视帮学生巩固基础知识，课堂上复习句型扎实有效。王老师以第一人称到第三人称问答及描述，不断鼓励特生多说，进一步提高学生语言表达能力及语用能力，还在课堂上引导学生自主尝试归纳动名词的构成，体现尝试为先教学策略。本节课课堂写作指导细致，先利用listen and judge介绍新朋友，核对中再次进行语言的输出，巩固重点句型，并整合听力材料，作为一篇范文，都为写作做好较好的铺垫，鼓励学生巧用关联词和副词，使文章更连贯。课堂上写作分层，让不同层次的学生在写作上都能得到训练。

体育学科

莲花学校凌敏老师开设了《足球：正脚背运球》一课。课堂贯彻技术动作游戏化教学构想，注重将传统游戏进行改编，加入正脚背运球技术要素，使正脚背运球学习与游戏活动融为一体，还巧妙运用标记贴，最为直观地让学生记住正脚背触球部位。凌老师注重将重难点问题转化为层层深入的过程性问题，不断引发学生对提膝蹦脚，轻轻推球动作的探究。

星洋学校田莹莹老师执教的三年级《投掷与游戏》一课，通过创设情境“小猴子在花果山学习打桃子的本领”，充分调动了学生学练的积极性，能够根据器材特点，充分挖掘毛巾多种功能。从上课一开始的小游戏“抓尾巴”，到主教材两脚前后站立投掷轻物，再到最后的小游戏“种桃子大赛”，整堂课围绕毛巾这一器材合理运用、因地制宜地开展练习、游戏，从而丰富教学内容，使学生们充分体会到投掷与游戏活动时的快乐。

综合实践

莲花学校俞叶老师执教《探访“fun”街巷》，融合信息技术手段，通过三个易加学院共学任务展开街巷探访之旅。从“云走街山塘街”开始，引导学生深思考什么能称为街巷特色。挖掘出街巷特色后，学生又总结出了采访、体验、观察、记录等诸多探街方式。学生通过资源包学习，自主总结出实用的拍摄技巧，然后现场盲选任务，当场完成短视频和照片拍摄，上传易加学院。学生通过一个个任务驱动，用手中的平板挖掘了不一young的街巷故事，探fun了苏式生活的美好。

本次研讨活动，热烈而严谨，实在而高效。观摩课堂教学展示后，五个教研组及时组织大家围绕主题“深度学习·品质课堂”开展深入研讨。深度的交流，理念的更新，思维的碰撞点亮彼此的心灵，擦出了智慧的火花。在和谐的交流氛围中，老师们畅所欲言，对深度学习有了更进一步的理解和认识。深度学习是一种有意义的学习，而非追求教学内容的深度和难度。优化教学的设计，丰富教学的层次，让学生深度参与教学过程并深刻把握教学内容，从而实现教学的丰富价值才是我们的追求。通过本次研讨，老师们对这深度学习有了更加深入的体会和领悟。