童年早期是人类大脑可塑性最高的阶段。对于有身心发展问题的儿童，及早识别与及时、高质量的干预，是孩子和家庭获得最佳发展结果的关键。为了进一步服务随班就读学生、服务家长、促进学校融合教育的发展，2021年11月5日，融合教育专职资源教师培训暨葛增国名师工作坊第九次研修活动在苏州工业园区钟园幼儿园举行。本次活动还特别邀请了苏州大学附属儿童医院儿童保健科主任医师陈艳带来《特殊儿童的早期发现》讲座。

活动伊始，在副园长程利的带领下，专家和老师们走进钟园幼儿园融合教育资源中心，参观了感统区、沙盘区、认知区等区域环境，深深被资源中心舒适、温馨、优美和童趣的活动空间所感染。程园长向大家介绍了我园资源中心的使用情况，以及为特需幼儿提供的具体服务，获得了与人老师们的一致肯定与认可。之后，我们特别邀请了苏州大学附属儿童医院儿童保健科主任医师陈艳给大家带来《特殊儿童的早期发现》讲座。陈艳主任跟我们讲了注意缺陷多动障碍、孤独症状谱系障碍、智力障碍等障碍类型的诊断标准和常见病因，她通过许多的鲜明的案例，向大家分析了不同障碍的常见表现，鼓励大家在日常教育过程中留心观察、引起重视。讲座结束后，老师们抓住机会踊跃提问，陈主任也一一给出许多实际的建议。

随后，随后，资源教师杨磊老师进行了幼儿园融合教育的活动展示，开展了一节富有趣味的感统活动《好吃的披萨》，向与会人员展现了如何基于幼儿的个别化发展需要，设计和组织幼儿园的融合活动。此活动从幼儿生活出发，借助幼儿生活中常见的“做披萨”事件，引导幼儿在想象中进行感统练习。杨老师充分了解孩子们的实际发展水平与需要，设计特殊需求幼儿的适性课程，让特殊幼儿能够自然而然地融入教学中去，在师幼互动、同伴互动的过程中获得发展。在融合教室里，也有各种各样颜色丰富、作用多多的感统教具，而这些教具都起到了怎样的重要性呢？最后，让我们一起来学习一下这些材料的使用方法，揭开它们神秘的面纱吧！最后，名师工作坊葛增国副校长介绍了本学期融合教育重点工作，他鼓励老师们积极建立学习型团队，不断提升融合教育素养，工作坊会给予资源教师们以专业支持和帮助。

实施融合教育是促进有特殊教育需要学生身心发展、融入社会生活的迫切需求和必然选择；实施融合教育有利于特殊教育需要学生的成长，也有利于培养普通学生健全人格、珍爱生命、勇于担当等核心素。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。此次名师工作坊活动让与会老师们受益匪浅，相信老师们将会把本次培训的所学、所思、所悟，充分运用到和孩子们相处的日常生活与点点滴滴中去，帮助特需幼儿更好地适应生活、游戏和学习，获得更好的成长。