自然角作为一个小世界，承载着孩子的大梦想。在这秋高气爽的季节里，幼儿园开展了自然角创设教研活动。各班秉承季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有班级特色的自然角，园内呈现一片秋色、硕果累累。

老师们娓娓道来，诉说着孩子们和大自然之间的秘密。每一个故事的背后，都是幼儿对生活的探究与热爱，更是老师对课程资源有效利用的思考与挖掘。

大班组的自然角注重用孩子的作品做装饰物，为自然角增添了秋天的气息。用照片的形式保留了孩子们在老园的记忆。用“博物”的方法引导孩子们认识秋天的果实。有的班级打破原有模式，以小纸条的形式来对植物进行记录，幼儿操作起来更加的方便，教师也可以更直观的来了解幼儿的喜好。

中班级组自然角除了观赏、种植、饲养小动物以外，还把科学的内容融入进去了，比如白菜吸水实验、植物不同栽培方式的实验以及做柿饼的实验等，引导幼儿在实验中主动观察，积极参与，认真探究，了解其中的奥秘。

    小班组的老师们创设童趣性、丰富性的环境，让自然角“活”起来。分类、分区摆放，“小角落”真正发挥大作用，班级个性化的种植内容，贴近幼儿生活经验，注重观察、探究和动手操作。如：长草娃娃、蒜宝宝、豆豆一家人等。注重师生共同参与，通过问题导向、照片及图片等多种方式记录植物的生长变化，凸显学习轨迹。如：秋天的100问、神奇的种子、童言童语说大蒜、我们的发现等。

在自然角环境创设的过程中，我们深深地体会到:无论是在材料的选择、内容的设置、形式的采用、过程的管理等方面，都要以“幼儿的发展”为出发点和归宿，引导幼儿积极参与自然角环境的创设，让幼儿成为自然角活动的主人，与自然角充分互动，发挥自然角的最大教育功能，使之成为幼儿自主探索的乐园。