为全面落实国家“双减”政策，实现“轻负担，高质量”的教学目标，营造浓郁的学习氛围，进一步强化学校育人主阵地的作用，苏州工业园区星澄学校以《工具箱支持下的“五学五助”课堂模式创新研究》为主课题，将学生内容丰富、形式多样的特色作业进行优化设计，助力学业增效。

语文组

低年级组为激发学生从小对古诗的热爱，特编写了《星晨诵》特色作业。每周积累一首有意思的古诗，并完成一幅有趣的诗配画。小手巧画诗中意，妙笔书写诗中情。一首首诗与一幅幅画融为一体，诗情画意，笔下流淌出无限的诗趣。一幅幅画，一首首诗，体现着小朋友们对古诗文的理解感悟，表达着对中华文化的热爱。

中年级组为深化学生对单元语文知识的理解，精心设计了丰富多彩的知识清单，抓住能力训练的重点，提升学生的实际应用能力。通过知识清单的整理，帮助学生掌握系统化、条理化的语文知识，形成完整的语文知识系统。知识清单主要由“单元知识小结”和“挑战答题我能行”两个模块构成。字词关、课文关、拓展关……小伙伴们一起过关斩将，成功的喜悦不知不觉涌上心头。

高年级组从基础入手，整合知识清单，切实减轻学生负担。学生可根据自身情况多样化地选择项目，多样化的项目满足了各水平阶段学生素质发展的不同需求，体现作业的层次性、差异性。这使得学生对重点字词的掌握更牢固，对课文重难点的学习更深刻，也对语文学习的兴趣更浓厚。

数学组

一年级组进行了一次特色“趣味数字画”活动。小朋友自主选择数字朋友，开动脑筋，发挥想象，自主设计一份新颖、独特的含有数字的创意画。小朋友们把数学与绘画相结合，以数字、几何图形等数学元素为基本创作素材，描绘心中的数学，创作出一幅幅充满想象力、画面精美、色彩亮丽的数字创意画。每幅作品都是独一无二的，在孩子的世界里这些数字被赋予了新的生命。

二年级组有趣的“七巧板创意画”活动，让孩子们在“玩”中感受数学图形的魅力，产生了探索数学奥秘的兴趣；在缤纷的图形世界中动手又动脑，使每个孩子都成为了小小创意家。

为了帮助学生更好地理解《千克与克》，三年级数学组开展了一项数学情境实践活动。学生通过称一称，掂一掂，仔细观察，动手操作，逐步形成对千克与克的认识，从而建立相应的表象。

四年级数学组每天布置一道思维训练题，针对重点题型，让学生在反复巩固中达到会解、善解、巧解的水平。遇到难题不要慌，专心钻研来解答，同学一起共探讨，再难还有老师帮！

五年级数学组开展了“收集错题集”这一特色作业，帮助合理有效地利用错题。通过对错题进行分析和整理，学生在一定程度上能规避此类错误，也便于在学习一阶段后，温故和巩固自己的薄弱点，使知识结构更加完善，思维更加完整、缜密，从而减少错误的再发生。

六年级数学组给同学们准备了“树叶中的比”的特色探索作业，同学们收集了各种各样的树叶，量出每一片树叶的长和宽，算出长和宽的比值，发现同一种树叶长和宽比值间的联系，探索不同树叶长和宽的比值所代表的意义。

英语组

低年级组的特色作业是在听说的过程中充分激发学生对英语学习的兴趣。一年级的学生们“花式”阅读绘本《My family tree》，这个故事与一上的教材内容紧密联系，目的是让孩子们学会用This is...来介绍自己的家人。孩子们在爸爸妈妈的陪伴下一起朗读，既巩固了知识，又增进了与父母的感情。二年级的英语特色作业是绘本趣配音。小朋友们兴趣浓厚，兴致高昂地参与到英语配音中来，他们用自己夸张的语调和纯正的口语表达了自己对配音的喜爱。家长们也很支持孩子开口读英语，纷纷用手机、iPad抓拍孩子的精彩瞬间。

中年级组对学生思维品质的要求不断提高。三年级的学科特色作业为单词锚图。锚图是美国教室里最常见的知识展示形式。孩子们使用大张白纸和马克笔进行绘制，将单词与绘画相结合。此种形式帮助孩子们更生动形象地理解了英文单词的意思。四年级的特色作业采用了思维导图的方式，让学生在学过的四个单元里，择一进行思维导图的创作，把知识、逻辑和思维通过“要点＋图形”的展现方式视觉化地呈现出来。这不仅帮学生复习了以前所学的内容，还培养了学生结构化的思维能力。

进入高年级，特色作业更加侧重于对创造思维的培养。五年级的英语特色作业为趣味作文。活动依托Project1，以animal school为主题，鼓励学生大胆想象、自主设计，从想法到画作，从画作到文字，孩子的思维能力得到提升和发展，使得作文创作有细节、有轮廓、有画面、有新意。六年级的特色作业是为作文配图。六年级的同学们给自己平时写的作文配上自己亲手画的图画，使作文显得生动有趣。此次特色作业不仅帮助孩子们巩固了作文的写作，还锻炼了孩子们的图画创作能力。

星澄学校致力于特色作业的设计与研究，明确作业学习功能，提高作业设计质量，丰富作业类型方式，对课堂教学做有效延伸巩固、发展深化。星澄学校将继续从作业的多元性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面进行研讨，创设出新型的作业和评价形式，进一步落实“双减”政策，实现“减负增效”之目的。

图文：教务一处

审核：彭莉娟