环境是幼儿园课程内在的精神，也是幼儿园理念的外在表现。为深入推进课程游戏化进程，进一步提升“90、00成长营”教师环境建设的实践能力，树立儿童本位的环创理念，让环境建设更加凸显儿童的学习与探究痕迹。2021年11月16日，苏州高新区星韵幼儿园园长居静进行了《校园文化背景下的幼儿园课程游戏化环境建设》线上专题讲座，共同解锁幼儿园环境建设之道。

一、以儿童为视角，品味环境内涵

居静开门见山，从“环境建设要求、环境概念理解、环境重要认知”三方面导入，层层剖析，基于儿童发展需要、教育学家思想、学前教育规范，提出了“色彩呼应、布置合理、设计巧妙”等环境建设要求，从“材料自然环保、细节耐用安全、关注需求差异”三个层次，把握幼儿园物质环境的建设。

二、以文化融环境，凸显园所特色

居静从室内外环境的文化与精神出发，以儿童是环境的主人为导向，形成“以人为本，创新创设思路；人文环境，彰显育人特点”的宗旨，分享了星韵幼儿园园所文化“每一颗星星都能闪光”，以“让每一颗星星都灿烂绽放”的培养目标，深入推进幼儿园人文精神环境的创设。

三、以多元促深度，对话课程环境

“环境是无声的教师”，居静通过组织教师深度学习瑞吉欧、布鲁姆等课程体系，兼顾蓝本教材及园本特色、人文自然及多元架构，提出了“在均衡中彰显特色、在开放中相对封闭、在丰富中体现有序”的课程环境创设策略，给予“90、00成长营”教师创设课程环境的实际操作指南。

环境创设不仅是课程研究的过程，更是教师教育观念转变的过程。通过本次讲座，“90、00成长营”教师们收获颇多，领会了环境创设的深内涵，拓宽了环境创设的新思路。相信“90、00成长营”教师们必将在课程游戏化理念引领下，始于教育初心，追求教育本质，共创“会说话”的课程环境。