为增强小学语文习作课堂教学的有效性，提升学生言语思维能力，11月24日下午，园区小学习作教学研讨活动在星洲小学举行。

星洲小学王冬梅执教三年级读写结合课《搭船的鸟》，她带领学生们研读课文中对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致，并学习“慢镜头”写作法，体会留心观察的好处，学会写动物的活动。王晓轩执教四年级整本书读写互动课《雨来，你好！》，她从十佳少年英雄海报制作入手，以《潘冬子巧用盐》为示例，帮助学生搭建习作支架，明确描写应抓住多个角度进行。项飞老师执教五年级的单元习作课《他_____了》。他以“看图猜成语”导入，孩子们在轻松愉快的氛围中体会“喜、怒、哀、乐”，进而确定写作的主题。引导学生构思如何写出人物的情感变化。

接着，管建刚名师工作室的倪建斌和徐栋两位老师分别以《读写融通重过程 板块联动促能力》《儿童作文教学应该教在写的起点上》为题对这三节课进行了深入的剖析与点评。他们指出：习作课不要面面俱到，要一课一得；要根据习作内容制定相应的评价标准，用评价激发学生的写作兴趣；同时还要做到教、学、评一致……

最后，园区语文教研员魏斯化老师总结活动。他围绕习作课要有动力的激发，要有写作实践的保障等角度建议执教老师明晰目标，设计活动，促进学生习作关键能力的形成与发展。