2021年11月27日下午，苏州工业园区冒晓飞名师工作坊第十五次研修在线举行，工作坊全体成员和星湾学校“四有”好教师团队中小学英语名师（朱建英、沈艳、王悦、冒晓飞）工作室成员参加了活动。本次研修紧紧围绕“单元主题拓展阅读与英语教研论文撰写”，分专家指导和研修分享两个板块。

首先，全体老师聆听了《江苏教育》副主编夏新宇老师所做的《英语教学论文选题、撰写与发表》专题讲座。夏主编从编辑的视角围绕论文选题、资料搜集、研究方法及如何精准投稿等角度阐述了如何撰写一篇优秀的教学论文。夏主编通过分享审稿“三观”判断过程，即对文章的话题关、论证关、语言关进行价值判断，让一线教师明白在撰写论文时要站在同行读者群体的角度思考选题的价值。夏主编还结合多个翔实的稿件案例，呈现了稿件修改、发表的过程，介绍了文稿整理加工的六大步骤，让老师们把握论文撰写应达到的标准。夏老师以2020年刊发于《江苏教育》被人大复印资料转载的12篇文章为例，引导老师们关注中小学英语教育教学的热点话题，指出优质稿件在标题拟定上的一些共性特征，介绍了英语老师可以投稿的英语学科类期刊和综合类期刊，启发老师们要拓宽投稿的视野。最后，她建议一线英语老师要随时随地阅读，依托一些重点期刊及其微信公众号来及时更新自己的知识储备。专家的讲座帮助工作坊老师掌握论文撰写的要领，有助于老师更好地梳理研修成果。

接着，工作坊成员青剑湖学校周中兵老师做了题为《初中英语主题拓展阅读资源的开发》的专题发言。周老师首先阐明了实施单元主题拓展阅读的必要性，他结合课标要求和资源开发过程中的实例分享了他对于信息化项目开发的实践与思考。周老师指出阅读资源的开发要充分了解学情，超越文本、超越课内、超越老师；要依据单元主题，纵向、横向、外向选取语篇；要关注语篇类型，确保体裁的多样性，时效性；要围绕单元主题，结合教学实际；要进行加工改编确保难度适宜，更要多重把关，确保资源的质量，才能更好地为拓展阅读服务。

随后，工作坊成员星湾学校绪昕老师做了题为《如何在阅读教学中培养高阶思维》的主题发言。绪老师从什么是高阶思维、为什么要培养高阶思维、如何在阅读课中培养高阶思维三个方面结合教学实例讲述了培养学生高阶思维的方法，给了老师们很多启发与思考。在分享中绪老师提到，现在中考对英语高阶思维的考查试题比例越来越高，例如考查语篇衔接能力，归纳概括能力，推断能力，评价创新能力等。绪老师通过梳理2021年江苏省各大市的中考题，结合自己的教学实例，引导老师们在阅读教学中以单元主题为引领，实践英语学习活动观，有意识设计激发学生高阶思维的教学活动。

   最后，工作坊主持人冒晓飞老师对活动进行小结。他要求老师们在单元主题拓展阅读教学实践中要灵活、创新使用阅读资源，不断完善、优化资源。他鼓励老师们在专家的引领和指导下，及时反思、撰写、发表主题拓展阅读成果。他还建议中小学英语老师加强小初教学衔接，开展深度联合研修。本次线上研修是全体老师提升“扎实学识”的极好机会，使得所有老师对自身发展有了客观认识，对单元主题拓展阅读进行了回顾审视，必将促进老师们更好、更快成长为“四有”好教师。

研修感悟节选

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