近日，天域幼儿园组织开展了班级课程环境观摩交流活动，老师们从”看“入手，一起走进班级，看生活环境、看主题发展、看项目化运行、看区域设置等。为了进一步推进环境优化，加强互学互鉴，大家相约秋日的午后，一起“畅析”环境观摩后的所学所思。

随手拍——分享观摩中的“最亮一隅”

一路观摩、一路思考，每位老师心中都有一把标尺——什么样的班级环境是你心目中觉得比较好的？分享时刻，老师们带上照片，带着疑问，针对环境中发现的亮点及问题积极展开研讨，阐述心中所想。一张小小的照片看到了我们老师背后所做的思考，这也是我们环境观摩背后的初衷，大家从别人那里汲取养分，互相借鉴、彼此成长。

问题盒子——讲讲我们的困惑

对于环境创设，老师们将深埋心底的困惑和疑问写进了问题盒中，“小班幼儿的表征能力较弱，如何在环境中体现幼儿的表征？”、“区域墙面上应该张贴和区域有关还是和主题有关的内容？”“当下班级环境创设中，如何甄别是儿童需要的文字还是为了满足展示说明的需要而呈现的文字？”……通过你问我答的互动游戏，大家聊了很多关于环境方面的困惑。现场氛围热烈，你一言我一语，在分享交流中解疑惑，共提升。

荐宝——推荐区域材料

最后大家共同聚焦区域材料，老师们从设计意图、游戏玩法及与孩子的互动支持进行展示分享，米罗A班的“皮影戏台”、马蒂斯A班的“趣味玩萝卜”、毕加索B班的“小鱼派对”、迪克A班的“光影小屋”、布朗C班的“瓶盖趣玩”、大C班的“防疫小达人”……，一份份区域小游戏却蕴含着大智慧，它们的背后是我们老师缜密的思考、多维、开放的理念。

真正的环境是师幼携手共同打造的游戏空间，是融合智慧和探究的班级区域，让我们带着育人初心、带上课程观、带上儿童观，更巧妙的去做、智慧的去创，让环境创设的隐形教育作用真正促进幼儿的全面发展。