在“双减”模式下，为帮助学生回顾与整理学习过的数学知识，完善头脑中的数学认知结构，进一步沟通知识之间的联系，巩固基础知识和基本技能，深入感悟数学的基本思想，在探索中进一步积累基本活动经验。2021年12月24日上午，星洋学校北校区数学组开展了“双减”模式下数学复习教学研讨活动。

首先由一年级数学组陈海燕老师开展《10以内的加减法》复习课，陈老师紧扣教学目标，通过整理与复习，巩固10以内加减法的计算，对于不同类的计算题型有系统的认识，掌握不同题型的思考方法，总结解决问题的基本方法。陈老师利用圣诞节和小猪佩奇的主题贯穿整节课，通过观察、讨论、交流、辩驳的过程，发展孩子的观察能力，和交流表达、逻辑思维的能力。陈老师丰富的课堂激励语言，让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的成功经验，树立学好数学的信心，感受数学与生活的密切联系。

课后，一二三年级的老师对陈老师的复习课进行点评。首先是一年级组的唐银老师，唐银老师提到数学复习课的主要任务就是建构完整的知识链，让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。陈老师通过清晰的课堂层次和简洁明了的课堂板书将孩子们脑中的10以内的加减法知识进行了重新的梳理和巩固，效果很好。另外，陈老师通过抑扬顿挫的课堂语言将课堂重难点准确传授给学生，通过语言表扬和圣诞老人小礼物的表扬充分调动孩子们的积极性，低年级的孩子们注意力容易分散，我们要学习陈老师课堂上饱满的状态和对每个孩子的关注。

然后是二年级组的陈圣老师，他觉得陈老师的复习课一改往日传统复习课的模式，给我们展现了一堂精彩纷呈的新形式。借助孩子们喜爱的佩奇形象，借助应景的圣诞节的大情景，富于整节课以童趣，调动孩子的积极性，活跃课堂氛围。可以看出，整节课，孩子们真正做到了沉浸式学习。他还觉得陈老师变化练习的形式，整体结构不变，可是呈现形式却如此鲜活。从开始的活动中明确加、减法的含义，到合作加深一图四式的理解，再通过游戏的形式进一步练习，扎实基础，最后送出礼物，联系实际。可以说一系列的设计，让原本乏味的练习，变得生动形象，充满童趣又蕴涵挑战。学生在复习的过程中，既巩固了知识，又体验了解决数学问题的愉悦，真正感受了学数学、用数学、玩数学的快乐。

最后是三年级组的杨诗彦老师，她的想法是陈老师整节课的设计都非常适合一年级小朋友，体现了以学生为中心。陈老师用小猪佩奇这个卡通人物来引入，使课堂生动有趣， 而不是生硬的渗透复习方法。首先利用数字卡片等不同的情境让小朋友自己列出不同加减法算式，并通过观察，总结一图四式，四个式子三个数字的结论，整个过程循序渐进，渗透自然。在复习加法和减法的含义的过程中，通过做一做手势，学生自己动手举数字卡片等活动，在加深学生印象的同时也有了更多互动，提升其学习兴趣。同时，在整个课堂中，陈老师善用表扬的语言，激发学生回答问题的兴趣，很好的把控了课堂纪律和氛围。

总之，这次的复习研讨课活动圆满成功，这离不开星洋学校数学组每一位老师在平时的教学中对教材的认真研读和打磨，离不开数学组这个团队对每次教研活动的精心准备。相信通过此次复习课的教研，让每位数学老师对复习课都有了更深的理解，帮助自己在今后的教学中找到更多提升课堂效率的方法。