骨干教师作为教育教学重要的执行者，是学校发展的重要动力，其素质与能力影响着学校建设的整体水平。我校通过生涯规划、课题研究、名师工程等途径，着力建设一支师德好、业务强的学科带头人和骨干教师队伍。

“生涯规划”——引领发展

学校十分重视骨干教师的专业发展，根据骨干教师的进阶规律，制定阶段性培养目标，将“骨干教师成长计划”纳入学校发展规划中，通过量身打造骨干教师职业生涯规划，定期召开骨干教师座谈会、三星教师座谈会等，激发骨干教师持续发展的内驱力。

课题研究——促进发展

“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。”课题研究对于促进骨干教师专业发展，形成教育主张具有非常重要的意义。学校一直以来十分重视对教师教育科研能力的培养，骨干教师共承担市级及以上教育教学课题29项。骨干教师们以课题为载体，在研究中不断提升教育教学品质，促进了自身发展。

“名师工程”——跨越发展

学校还积极为骨干教师搭建施展内功的舞台。学校现有3个区级名师工作坊和11个校级名师工作室，每年挑选骨干教师加入“名师工作坊”，并与市内外名师结对，在更高的领域实现骨干教师跨越式发展。一批优秀骨干教师不断成长，不断深化自己的专业知识结构，形成了自己独特的教学特色。

教学示范——持续发展

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学能力是骨干教师的核心素养。学校通过“请进来，走出去”等多种形式，加强骨干教师之间教学经验、教学理念的交流，在交流中取长补短，在历练中持续提升教育教学水平。

典型案例：

1.苗培林：

教龄24年。

中小学高级教师。

苏州市学科带头人。

金鸡湖教育特聘人才。   

发展感言：以课题研究为抓手，在教学中研究，在研究中提升、反思、推进，专业发展之路才能行稳致远。

2.朱小青：

教龄8年。

苏州工业园区教科研新秀。

苏州工业园区优质课评比一等奖。

苏州市整班铅笔字比赛二等奖。

主持两项区级课题。

发展感言：只有牢牢地抓住学校为青年教师搭建的各种平台，不断地耕耘、磨炼自己，才能在平凡的岗位中收获成长。

3.谢军：

教龄15年。

苏州工业园区学科带头人。

金鸡湖教育领军人才。

江苏省初中物理教师基本功比赛二等奖。

苏州市素养比赛一等奖。

苏州市初中物理教师基本功比赛一等奖。

发展感言：人生有很多选择，来到园区是我最正确的选择。感谢学校和师父为我提供的平台，没有他们我不会走远。我也愿意将我从他们身上所学到的奉献给每一个人。

4.付燕：

教龄11年。

苏州工业园区教学能手。

苏州市周氏德育奖获得者。

苏州市工业园区家庭教育指导师。

市中学英语学科“典型教师”。

市英语教师基本功比赛个人全能一等奖。

曾任九年级毕业班年级组长，所带年级获得“优秀年级组”称号，所带“语数外团队”获得学校教师团队成果奖银奖。

发展感言：教师要和学生一起做追梦人，要自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论，积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。

图文：教科室

审核：金华