为了进一步推进小学和初中两个学段的英语教学衔接工作，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性，消除中小学英语衔接教学上的断层现象，让学生顺利完成中小学英语学习的过渡，9月13日下午，园区“指向阅读素养提升的小初衔接教学”联合教研活动在星汇学校举行。苏州工业园区初中英语新入职教师、教发中心初中英语教研员王静静老师、苏州工业园区冒晓飞名师工作坊、冯伟名师工作坊全体成员、苏州市“四有”好教师团队中小学英语名师工作室部分成员、星汇学校中小学英语组全体教师参加了此次活动。活动分为课堂观摩、说课评课、专家讲座三个部分。  

本次小学初中衔接教学活动课堂观摩部分由两名小学教师和两名初中教师同题异构，授课内容是七上Unit 2 Reading。星湾学校初中部的严磊老师用他娴熟的课堂驾驭能力感染了所有听课教师。他以偶像陈奕迅的《孤勇者》导入本课，选择了另外两篇文章进行主题意义的拓展阅读，围绕“favourite”这一关键词，巧妙地引导学生找出相关联的reasons，深入挖掘文本内涵，培养学生的高阶思维能力，并实现了平行文本阅读的正迁移。

星汇学校小学部徐玉桦老师秉承英语学习活动观理念，设计听、说、读、写等多元任务，通过文本教授词汇、组织对话活动、采访活动、读写共生活动，使学生获得积极的学习体验，也帮助学生把握语篇的结构，加深对主题的理解。

星汇学校小学部徐敏阳老师虽然才工作一年，但已经拥有较强的文本解读能力。她从运动游戏的热身导入本课，通过头脑风暴、师生对话等形式引出本节课主题sports。教学过程中环节紧凑，由浅入深，运用思维导图解读文本内容，帮助学生构建人物描写的结构和内容支架，呈现了高效、有趣的英语阅读课。

星汇学校初中部陶守存老师从三个层次深入解读文本，将热爱与坚持、爱好与快乐、坚持与成功等主题贯穿于文本之中。通过呈现与课文文本结构类似的单板滑雪运动员苏翊鸣的主题拓展阅读材料，使学生意识到兼顾爱好与职业平衡的重要性，深化对主题的理解。

星湾学校小学部陆莉老师授课内容是丽声北极星绘本《Stop！Everyone stop！》。陆老师对文本解读非常细腻，做到了师生共读、生本共读。一方面以问题为牵引，紧扣人物的心情变化，由浅及深解读文本情节和内容；另一方面以学生为主体，把课堂还给孩子，孩子在朗读和品读过程中体会文本语言和人物形象。

唯亭实验小学蒋开莲老师执教了六上 Unit 3 Storytime。蒋老师从Where，What和How三个角度引导孩子们分析活动内容和情感表达，最后复述文本内容完成输出。

课堂观摩后，听课老师分组在王静静老师、冯伟老师、冒晓飞老师的组织下进行评课交流活动。老师们畅所欲言，互相探讨、互相学习、取长补短。每个小组的发言代表做了深入浅出，细致入微的点评，既肯定了几位授课教师纯正流利的口语、扎实的教学基本功、巧妙的教学设计，同时也对这几节课的一些细节处理给出了合理的教学建议。

随后，苏州工业园区教师发展中心英语教研员王静静老师给区初中英语新入职教师作了主题为《从“新”出发 积跬致远》的专题培训。王老师首先从四个方面对新教师提出了能力要求：专业素养、信息技术水平、课堂管理能力和有效沟通反馈。接着，王老师就教师应具备的三“力”——内驱力、学习力、复盘力进行了具体详实的讲解。新教师应肩负教育责任感，树立教育目标，以满腔热情投入到工作中去。此外，王老师鼓励新教师主动向名师学习、向课标学习、向书本学习，最终建立起一支具备团队协作精神的新教师团队。

江苏省特级教师、星汇学校小学部王志祥老师为老师们带来《小学英语课堂中思维品质的培养》专题讲座。王特针对如何提升学生的英语思维品质，做了详细的剖析和解读。他指出，布鲁姆教育目标分类框架把思维学习分为记忆、理解、应用、分析、评价和创新六个层次，这为英语教学中思维品质培养提供了理论依据。王特以会话教学为例，指出可以通过话题拓展，延展会话话轮，促进思维品质。

江苏省特级教师、星汇学校初中部周华老师带来了《基于新课标的小学初中英语衔接教学策略》的专题讲座。周特细致地解读了2022版新课标，分析了小学与初中教材中重合的主题，鼓励老师们认真研读小学教材，要基于主题梳理、归纳、关联学生已有知识，形成基于主题的小学初中知识结构化体系。同时，周特指出了衔接教学中存在的主要问题以及对应的有效策略，提出小初衔接教学中要关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的进阶，为中小学英语教学的衔接提出了宝贵建议。

本次联合研修活动为中小学英语衔接教学提供了新的思考方向。广大教师认识到，虽然初中和小学的英语教学有着不同要求，两个学段的学生也存在着一定的差异，但是语言学习过程是一脉传承的，核心素养培养目标也是有机的整体。我们只有从学生实际不断改进、优化小初衔接教学，才能确保学生英语学习的平稳过渡，促进学生核心素养循序渐进地发展。

一审一校：李怡文

二审二校：王志祥

三审三校：蒋孝臣