2022年10月29日下午，景城学校王秀荣老师领衔的名师工作坊开展了主题为“基于场境的初中英语读写教学研讨”的线上研修活动。本次活动分为三个环节：课堂观摩、评课议课及专家指导。工作坊全体成员参加了本次研修活动。

【课堂观摩】

第一节观摩课是由苏州工业园区星汇学校唐静老师执教的八年级上册Unit 4 Task。课前，唐老师让学生自己动手完成DIY作品，以学生亲身经历的DIY活动为场境，为学生创设了基于生活教育理念的真实情境。课上，唐老师围绕DIY的单元主题，巧妙设计融入了Reading, Grammar, Integrated skills几个板块中的词汇积累和写作素材，为学生构建了关于这一主题的内容图式。学生在学习了教材中Task文章后，能够分享自己的DIY故事，并准确生动地描写自己DIY活动的步骤、遇到的问题、当时的感受、得到的收获等方面，达成了本节课的学科教学目标。同时，学生从这一次“做中学”中体悟到，做事要有耐心、细心、恒心，遇到问题不能轻易放弃，从而实现了学科育人价值。

第二节观摩课是由西安交通大学苏州附属初级中学刘家宗老师执教的八年级上册Unit 5 Reading第一课时。刘老师围绕主题，精心设计教学活动，逻辑清晰，主线明确。她先从关于大熊猫的调查问卷导入，形式新颖，激智激趣。刘老师从体裁和内容两个方面，从不同思维角度设置问题，做到环环相扣，层层递进。通过图表、拓展阅读等方式，帮助学生了解大熊猫的现状，培养了学生保护野生动物的意识。刘老师还设置了为大熊猫写信、仿写好句和设计口号等环节，体现了读写结合的理念，有效培养了学生的核心素养。

【评课议课】

第二阶段，工作坊成员对这两节课展开了研讨交流。大家各抒己见，碰撞思维的火花。

星澜学校顾伊静老师认为唐老师的写作课教学主线清晰，教学内容生动，写作框架明确，写作素材丰富，在有限的时间内深度挖掘了课堂写作。通过有效的指导，本节课让学生理清了写作思路，并有效利用了评价量表互评作文。

星汇学校李怡文老师认为唐老师的写作课能围绕单元主题巧妙设计，实现了有效的输入和输出，真正做到了以学生为主体进行教学。

园区一中许桔花老师认为唐老师教学思路清晰，教学设计符合学生认知水平，写作素材贴近生活，做到了有效情感价值提升。

星澄学校王瑜老师认为唐老师的课成功做到了“读写结合”，同时融入了“大单元教学”的理念。唐老师的课堂重视问题的设置，从内容、情感、目的等方面巧妙设问，问题层层深入，不断培养学生的高阶思维。每个课堂环节都为下一个做好铺垫，学生能顺利产出，完成预设目的。

星湖学校许月婷老师认为刘老师能围绕单元主题，导入自然，激发学生学习兴趣。在分析文本结构的同时，做到梳理文意，层层递进设问。在仿写句子、设计口号等新颖多样的活动中，刘老师让学生意识到保护野生动物的重要性，实现了学科育人价值。

西附初中叶青老师认为刘老师的课堂是“五有”好课堂，做到了有明确主线，突出重点；有丰富活动，环环相扣；有学法指导，落实到位；有旁征博引，与时俱进；有不忘初心，有始有终。

金鸡湖学校张晶晶老师认为刘老师从读前的学习理解，到读中的应用实践，再到读后的迁移创新，真正落实了新课标所倡导的学生核心素养的培养。

青剑湖学校白帆老师认为刘老师的课堂问题设置巧妙，提供了学生许多开放式答案的机会，拓宽了学生思维。课堂上，刘老师运用微写作、设计口号等活动，加深了学生对主题的理解，同时锻炼了学生语言综合运用的能力。

【专家指导】

第三阶段，吴中区教师发展中心吕敏敏副主任做了题为《新课程导向下的初中英语读写结合教学建议》的专题讲座。

吕主任从英语新课标和中考英语命题方向、目前阅读与写作教学中存在的问题、读写结合的相关理论、读写结合的教学建议等四个方面展开，进行了全面的指导。针对如何进行有效读写结合，吕主任结合优秀课例，提出以下建议：一是利用适合范文，引导写作主题探究；二是依据写作活动，明确阅读具体任务；三是聚焦读写关联，设计适切写作任务；四是及时多元评价，提升写作实践技能。

活动的最后环节，工作坊主持人王秀荣老师进行了总结。王老师首先细致地点评了两节研讨课，给予了专业的评价和建议。王老师还指出本次活动旨在探讨基于场境的初中英语读写教学，两节研讨课以及专家讲座从理论与实践两方面很好地阐释了活动主题，勉励大家深入学习，不断实践反思，打造高质量课堂。随后，王老师对各位工作坊成员提出了殷切的希望，鼓励大家坚持自主学习，认真研读新课标，积极阅读和写作，在做好教育教学工作的同时为个人的专业发展积蓄力量。

一审一校：陈雅婧
二审二校：王秀荣
三审三校：胡敏