近日，苏州市教育学会“十四五”教育科研立项课题教学研讨活动在东延路学校的组织下如期在线开展。本次活动围绕“小初衔接，序列化提升学生英语读写能力”这一研究专题展开。苏州市小学英语教研员袁峥老师和东延路实验学校、独墅湖学校、星浦小学英语教研组教师共聚云端，共话英语读写教学。

       本次活动中，听课教师共同观摩了两个研究项目的课堂教学--“小初衔接读后续写”教学、“课内外阅读写作融合”教学。朱银娣老师和段青洁老师围绕小初衔接“读后续写”这一研究项目，积极寻找中小学英语同一主题，努力做好中小学英语主题衔接，为序列化提升中小学生英语读写能力做好准备。朱老师选择在四上Unit2 Let’s make a fruit salad复习的基础上，带领同学们进行读写融合写作，细化指向目标达成的教学设计，通过互动引入→主题阅读→创设情境→搭建写作支架→写好DIY story→展示分享，逐步达成写作目标。整节课，同学们不仅进行了作品展示，动手能力、劳动仪式与创新意识也逐步提升。

 段青洁老师以八上Unit4 Do it yourself为主题展开教学，引导学生认识读后续写的概念，熟悉读后续写的步骤。在读后续写环节，教师利用师生合作、生生合作的方式，给学生创设读后续写的情境，引导学生互研互学，共同攻克续写难关。两位老师在教学中结合主题阅读、落实过程写作、构建主题意义，深度落实了2022版新课标“以主题为引领选择和组织课程内容”的课程理念。

彭新越老师和马晨玮老师围绕“课内外阅读写作融合”这一研究项目，开展同步教材的课内外融合写作教学。两位老师都选择了四上Unit5 Our new home为主题，丰富学生的话题表达内容和灵动的语言表达方式。彭新越老师选用绘本Where's bear引导学生通过阅读绘本，在各个房间寻找bear，学习lamp，blanket，fish,tank和介词，丰富句型I have ... in my ... .(房间)培养四年级学生的写作能力。本节课，彭老师引导学生通过阅读绘本，了解故事情节，观察绘本中人物图片的变化，提升了学生绘本阅读的能力，丰富了学生的语言输出。

马晨玮老师选用绘本A quiet house，引导同学们在从复习单元语言到进行绘本阅读，最后以home为主题进行写作。教学过程中，教师引导学生一步步体会家的概念，从冷冰冰的house到最后的温暖的home，渗透人与家庭的情感教育，为学生提供了丰富的语言支架，提高了学生的读写能力。两位老师的课堂教学以课内为基础，延伸到课外绘本学习，激发了学生英语阅读兴趣，丰富了学生的阅读体验。绘本教学作为书本知识的延伸，有效辅助了课堂教学，学生灵动地语言输出，展示了学生语用能力的提升。

 接着，朱银娣老师组织大家进行评课研讨。星浦小学高琪老师、独墅湖学校赵海燕老师以及东延路实验学校潘晨老师、马荣老师分别对四节展示课分享了自己的观摩心得。他们一致认为，几位老师的课堂在话题复习中巩固目标语言；在主题阅读中，探究主题意义；在过程写作中，升华主题价值，对中小学进行读写教学有较高的参考价值。

最后苏州市小学英语教研员袁峥和大家进行了主题分享。袁老师指出在小初衔接阶段，学生经常会受英语学习的诸多因素影响，教师应结合学生的学习特点，采取有效的教学方法，引导学生做好学习方法、学习习惯的衔接，帮助学生夯实基础、挖掘潜能，逐渐提高学生学习能力，优化教学效果。袁老师还和老师们分享了中小学英语写作教学中存在的一些问题，针对单元各课时如何进行写作设计，如何在写作准确性、连贯性、多样性、逻辑性方面逐步达成目标提出了宝贵的建议。

此次联合研修在“小初读写教学衔接”、“阅读写作融合”方面进行了研讨，探索了学生英语读写素养有序提升的有效方法。虽然小学、初中英语教学要求不同，但语言学习的过程是一脉传承的，核心素养培养的目标也是有机的整体。我们将从学生实际出发，不断改进、优化小初英语读写衔接教学，全面提升学生的学科核心素养。

一审一校 | 薛方圆

二审二校 | 陆   凯

三审三校 | 孙向梅