为了丰富、发展教育科学，进一步提升教师素质和教育质量，语文人一直将教育科研作为教育发展生命线。展示科研成果，提高科研水平，落实课题意义，促进教学质量，江苏省“十四五”重点规划课题《“例子说”视域下初中语文读写共生教学实践研究》推进展示活动于11月18日在星湖学校顺利展开。课题组成员积极参与，园区多所学校的骨干教师也联袂开设了精彩纷呈的语文课，园区教师发展中心科研处张久旗主任莅临现场指导。

课题进课堂，实践促新知。星湖学校蒋晓蓉老师、星汇学校殷晓青老师分别开设了“例子说”课题推进观摩课。蒋晓蓉老师引经据典，以鲁迅的《藤野先生》为抓手，带领学生精磨细节，精设对比，精描肖像，精巧点睛，充分学习突显人物精神的写作技法。此等“精准”引领，帮助学生写好人物描写。殷晓青老师着眼于情境教学，由征集“我喜爱的苏州美食”推荐词入手，巧妙设置话题情境，由吃入手，以汪曾祺笔下的美食为范例，在一改、二改、三改中帮助学生实现作文的升格。

骨干教师齐展示，课题研究再深入。接着围绕“例子说”分别展示了妙趣横生的语文写作推进课。

星湾学校金顺芳老师《让真情在你的笔下流动》，以《秋天的怀念》、《散步》为经典范本，引导学生逐步学会构造叙事结构，选择素材，创造有波澜的叙事；学写环境描写，恰当补续来突出人物形象；利用象征手法，在结尾处实现立意升格。

星湾学校黄新囡老师《越艰难，越动人》，回首动人时刻，带领学生回想记忆中最打动你的那件事；挖掘例文要素，梳理七年级上册第二单元课文中的“艰难点”“动情点”；梳理原始素材，现场升格，描写“艰难时刻”。

至和实验学校王帅老师《跟着课文例子学结尾》，跟着课文学写作，经典范文别错过；卒章显志是点睛，首尾呼应浑一体；余音绕梁巧发问，美景结句亦莫惑；平时学习多积累，自有美文与佳作。

星澜学校于泽凡老师《想把我唱给你听》, 《学写传记》是部编语文八年级上册第二单元写作部分。于老师在课上明确传记概念，引导学生掌握人物自传的基本特点和写法，归纳并掌握撰写小传的基本方法。让学生通过学写自传，认识自我，思考人生经历，提升人生境界。

星湖学校蒋金涛老师《一树梨花百首诗》,以部编本语文教材七年级上册第五单元第18课《狼》为范本进行演绎。一从内容上拓宽，进行续写、扩写；二从写法上丰富，可以加入语言、外貌、心理描写等等，可以加入对比手法、侧面烘托等等；三是体裁上求变，可以写记叙文，可以写说明文；四是形式上求新，可以是书信体，可以是病历体，可以是辩论词。

金鸡湖学校刘欣老师，《于细微处见真章》，针对记叙文细节描写的写作指导，将课堂分为四个模块：言说细节、玩味细节、摹写细节、升格细节，让学生感受细节的魅力，多维度动态刻画典型事件，多视角静态雕琢特写镜头。并引用名家名篇中的细节片段，教授“细节”妙招，课后布置中考例题《那些灿烂的细节》，进行课堂巩固提升。

星湾学校乐继平老师《把人物写“细”》，如何把人物写“细”，乐老师由“笑”入手，聚焦镜头，学写细微；敏锐洞察，学写细致；细化笔触，学写精细；细分气质，学写精神。

中期汇报展成果，名师引领促成长。张久旗主任对于老师们的课给予了极高的肯定，并对老师们提出了进一步课题研究的期许。课题研究的开展离不开课题组老师们在日常教学中的实践研讨，每一次实践开课都是对课题研究的进一步深入。张久旗再次重申课题核心概念的重要性，矫正读写共生认知，定位课题研究价值，提炼“例子说”视域下初中语文读写共生教学策略。并向课题组老师们明确下一阶段课题研究计划，完成全部36个单元主题的读写共生教学课例撰写，形成全面而丰富的教学课例系列。

潜心研究出成果，砥砺前行求真知。教师们带着课题走进课堂，带着反思走出课堂，从而将课堂所获致力于课题研究，将课题研究所成反用于课堂，相辅相成，相得益彰。本次课题展示活动的顺利开展，不断激励着课题组成员潜心课题研究，促进学生发展。

一审一校：查洁

二审二校：蒋金涛

三审三校：沈奕