“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”

——著名儿童心理学家皮亚杰

在儿童的世界里

环境不仅有装饰和美化作用

更是鲜活的课程和教育的载体

是幼儿生活学习的重要教育资源

儿童在与环境的互动、对话中

不断更新经验，实现发展与成长

为了帮助每一个幼儿富有个性地发展

近日，翡翠幼儿园聚焦“儿童发展”

开展了班级环境教研活动

对话自然·唤醒每一个生命

各班的自然角环境创设

基于幼儿年龄特点、兴趣，

充分挖掘生活资源、季节特征，

因地制宜进行精心规划和布置，

小小自然角成为孩子们

通向大自然的一扇窗户。

观察生命、管理生活、探究生长…

随处可见孩子们的深入探究与学习。

孩子们亲近大自然，在观察中学习，

在劳动中感受、体验生命教育，

唤醒对每一个生命的尊重与热爱。 

场景浸润·游走每一处生长

追寻“儿童本位”的价值理念，

遵循年龄特点和身心发展规律，

发现儿童逻辑、儿童需要、儿童发展，

打破与融合、关联与融通，充分利用空间，

创设材料多元、布置新颖的丰富区角环境。

场景浸润下的区角环境，

创生“游戏沉浸”活动样态，

让每一个角落会说话，

让每一份材料会互动，

用心与巧思并举

适宜与挑战并存

让幼儿在不同的区域中

学习、探究、记录、创造，

在灵动的空间里游走每一处生长。

课程留痕·汇见每一样成长

儿童在心，课程随行，

从“走向儿童的课程”见幼儿发展。

主题鲜明、大大小小的墙面上，

课程的痕迹、孩子们的学习过程

每一样成长都被细心珍藏。

让儿童站在课程中心，

发现儿童才能发现课程。

每一件作品，

都是孩子内心想法的表征，

每一块墙面，

都作为孩子们成长的印记，

每一处痕迹汇聚在一起，

都记录与诉说着孩子们

学习的过程性、参与的快乐。

环境不只是空间的诗学，

也是儿童对话环境、活动、关系场。

此次教研旨在优化教师环创理念，

深化立足儿童发展立场的重要性。

儿童立场、教师在场，星光汇聚成翡翠

执著教育初心，追求教育本质，

在不断思考中创设适宜的环境，

促进幼儿生长出无限的可能……

一墙一世界，

一班一特色，

让墙的多彩，

让角的生动，

让区的活力，

成为助力儿童

积极探索与参与

那一方精彩天地！

一审一校：刘斐

二审二校：蒋家华

三审三校：吴念，徐琳娜