华枝春满抽新绿，星汇教研谱新篇。2023年3月14日下午，苏州工业园区星汇学校“部落同行 研路有你”——《“学习部落”的组建及运行方式的实践研究》课题推进会如期进行。副校长柳泉敏、教发中心成员、子课题负责人、科研骨干参加了本次会议。会议由伍少坚老师主持。

明晰概况·把握课题推进“时”与“势”

首先，教发中心姜娜老师系统介绍了“学习部落”的研究概况。包括子课题情况与课题示意图，以及课题诞生之初，线下与线上部落相结合的立项构想。经过审慎考量和完善，至中期汇报时期，子课题研究内容更为精炼，研究目标亦更加明确。

计划先行·蓝图描绘与成果预期

随后，各子课题负责人介绍课题推进计划和预期成果。伍少坚老师介绍了各个子课题的内在逻辑关联，具体分工情况。并就负责的子课题“小学中高年级学习方式的现状调查研究”的研究计划进行了介绍。张亮老师提出了四个建议：其一，组建教学实践研究团队；其二，组建教学实践研究研讨；其三，打造教学实践研究课堂；其四，生成教学实践研究的课例。罗钢老师建议将社团活动、项目化学习等与“学习部落”糅合在一起，并以小学数学为例提出具体建议。王志祥老师则澄清了“学习部落”的五个特质。冯加喜老师提出可围绕学习部落组建规则研究、学习部落培训计划、学习部落类别划分。陈祥老师就学习部落的研究方法、时间节点规划做出陈述。

殷殷期盼·擘画未来与躬耕研究

最后，柳老师对本次活动进行总结指导，并提出切实可行的课题研究建议。他陈述了课题研究背景，重点强调了课题研究的重要性以及课题任务研究的紧迫性，指出学习部落应更聚焦于学生学习方式的迭代转型。同时，他厘清了“学习部落”的课题四问，包括“学习部落”是什么？为什么要做？做什么研究？最后呈现什么？对课题研究提出了四点希冀：期待课题成员能做到四个“以”：一是“以终为始”：倒排时间表，按照既定计划，有序推进；二是“以点带面”：各课题组分工研究，各司其职，落实到教学常态中去；三是“以小见大”，小切口，深研究，在点位上寻求突破，做出创意；四是“以身作则”，课题核心成员，科研骨干，要带头研究，带头示范，带头写作，做头雁，成为青年人的榜样。

东风有信，花开有；砥砺奋进，深耕教研。相信在学校科研团队的踔厉奋发之下，星汇课题研究，定会结出累累硕果。

一审一校：张嫣楠

二审二校：伍少坚

三审三校：柳泉敏