2023年3月28日下午，王秀荣名师工作坊在苏州工业园区星海实验中学开展了“基于核心素养的初中英语场境阅读教学”主题研修暨姑苏教育人才资助项目“指向学生核心素养的初中生英语自主阅读能力培养研究”（立项编号RCZZ202233）项目研讨活动。本次活动分为三个环节：课堂观摩、评课议课及专家讲座。工作坊成员及星海实验中学初中部英语教研组成员参加了本次研讨活动。

课堂观摩

两节观摩课为同题异构，课题为八年级下册Unit 5 Reading的第一课时。第一节观摩课由星海实验中学的赵清悦老师执教。赵老师在读前设置英国留学活动情境，激发学生学习兴趣；读中设计多层次教学活动，引导学生关注文本体裁，通过问题链、表格等活动形式挖掘文本主题意义，培养学生的思维品质；读后阶段通过设计两个迁移创新活动——诗歌创作和研学申请进行中西方礼仪文化对比，讨论面对礼仪文化差异应持有的正确态度，提高学生跨文化认知水平。

第二节观摩课由斜塘学校的经强老师执教。在导入阶段，经老师设计Manners around us为主题的日常对话，快速拉近与学生的距离；在读中阶段，从文本体裁和主题入手，通过寻找采访的问题，引导学生对文本进行内容梳理，渗透阅读技巧。此外，经老师设计Further study和Further judge两个思维拓展环节，帮助学生了解不同国家的问候方式及中西方文化差异；在读后环节，经老师设计有梯度的产出活动，包括文本复述、模拟采访、小组讨论，将Manners in the UK与Manners in China有机结合，让学生在尊重西方文化的同时，也能领略到我国博大精神的传统礼仪文化，提升文化自信，实现英语学科的育人价值。

第三节观摩课由姑苏教育人才资助项目“指向学生核心素养的初中生英语自主阅读能力培养研究”（立项编号：RCZZ202233）项目组核心成员周春敏老师执教。周老师人如其名，春风化雨般睿智敏捷、风趣幽默的教学风格感染了现场所有的师生。读前，周老师让学生观察图片对人物关系进行猜测并尝试用完整句子回答，旨在激发学生阅读兴趣。读中阶段通过创设文本改写、标题再创，文本续写等多样形式的活动，旨在引导学生深度学习，提高学生的语言技能和思维品质。读后环节通过设置开放式演讲稿写作，引导学生将主题思想内化迁移，促成能力向素养的转化。此外，周老师灵动的肢体语言和积极正面的课堂反馈语使得每位学生在活跃的课堂氛围下想说、敢说、会说，同时也确保教学目标和育人理念的落实。

评课议课

随后，工作坊成员对这三节课展开了热烈研讨。大家畅所欲言，各抒己见。

星洋学校胡莹老师认为赵清悦老师的课结构清晰，阅读节奏循序渐进。通过层层提问，提升学生的思辨能力，注重将中西方文化进行对比，帮助学生更好地理解文化差异，注重知识的迁移创新。此外，赵老师以主题意义为主线设置了课程情境，联系校园生活里的一些场境，引导学生在真实语言环境下将理论知识应用到家庭和学校生活中，凸显学科育人的特征。总之，整节课设计精巧，从整节课的设计到最后的这一首藏头诗，到赵老师最后板书“美”的生成，给人一种美的享受。

青剑湖学校白帆老师认为经强老师的课注重培养学生的语言能力，有的放矢地将文本阅读的内容和结构迁移创新到真实情境之中，在真实情境中创设小组活动。同时通过提供图片和格式搭建支架，为学生的有效产出提供了保障。此外，经老师还注重学生文化意识的培养，通过比较不同国家打招呼的方式，帮助学生理解和尊重各国的文化差异；通过向交流学生介绍中国礼仪这一活动，培养学生向世界传播中国礼仪文化的意识，进一步建立学生的文化自信。

唯亭学校吴军群老师认为周春敏老师的课助力学生自主预测，铺垫主题探究。借助语篇插图，引导学生揣测作品中的5W要素，训练了学生的观察能力，激发了学生主动参与课堂的积极性。在阅读过程中适时引导，让学生充分发挥自己的主观能动性和主体性，以读促思，做语言学习和思维活动发生过程中的主角。周老师还关注学生思维能力的培养，从语言、文本主题意义视角提问，引导学生深度阅读。这节课在周老师的引领下，在读者、作者、教师的互动中培养了学生的语言能力、学习能力、思维能力，真正落实了学科育人的价值。

金鸡湖学校杨轶群老师认为周春敏老师的课是“个人魅力、课堂管理、节奏把控”的典范。通过风趣幽默的语言、机智敏捷的反馈，让学生积极参与到课堂中。熟练的节奏把控将主题在最后一刻升华绽放。此外，周老师从“图片预测、文本改写、标题再创，文本续写、主题探究、板书设计”等方面入手，对课外阅读进行了解读和设计，有助于学生阅读策略的提升和主题意义的深入理解，最终实现学科育人的价值。

最后，工作坊主持人王秀荣老师对三节课进行了点评。王老师认为这三节课对学生、执教老师和听课老师而言都是美的享受。首先，赵老师和经老师的课同题异构，各有巧思。两位老师的共同点是关注文体特征，深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实施教学，挖掘语篇主题意义，培养学生的思维能力和跨文化意识，努力从学科教学走向学科育人。两位老师的课也各有侧重。赵老师更关注学生思维的培养，引导学生正确对比中西方礼仪文化，培养学生的批判性思维能力。经老师更注重围绕主线层层推进学习活动，读后环节处理比较充分，通过完成短文、现场采访、小组讨论等活动帮助学生达成了用英语做事情的目标。两位老师的板书设计别具匠心，升华了主题。周老师的课设计精巧、语言精妙、互动精彩。通过短文填空、选词填空、读后改写等形式提升学生的阅读素养；通过设问、追问不断启发学生思考；通过讨论帮助学生明晰文章的主旨，实现学科育人的价值。课堂上充分给予学生表达的机会并辅以正面的鼓励，让智慧的火花在生生互动和师生互动间美妙绽放。

专题讲座

活动的最后环节，江苏省特级教师、正高级教师、苏州市吴中区南行中学校长周春敏为大家作了题为《素养立意的初中英语场境阅读教学》的专题讲座。

周老师首先向大家阐明了素养立意的课程观，意味着教师的教学实践要从学科意识上升到学科育人、课程育人的新高地，引领学生走向开放的、深度对话的、真实建构的学习过程，帮助学生习得知识、提升能力，形成正确价值观和关键品格。此外，周老师结合场境阅读教学这一主题，引入情境教学法这一概念，其核心在于激发学生的情感。创设情境的途径主要有生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境和语言描述情境。更为难得的是，周老师结合日常教学案例，阐释了核心素养在实际教学中的实现路径。

最后，王秀荣老师对本次研修活动进行了总结，并对老师们提出了更高的要求。她希望工作坊成员都能增强自觉学习的意识，不断探索在初中英语场境阅读教学中培养学生核心素养的路径，最终落实学科育人、立德树人的根本任务。

一审一校：陈雅婧

二审二校：王秀荣

三审三校：胡  敏