微课程，是指从儿童当下的兴趣、需要出发，由小及大，由一点到多元，形成连续、灵活、渗透的呼应式课程，促进儿童的整体发展。在实施“微课程”的过程中，以儿童独立学习为主，以教师支持为辅，儿童自发、自由、自主的活动状态是儿童学习的主要途径。为了帮助老师更深入了解班级微课程，近期，翰林幼儿园围绕班级已经开展的科学微课程进行分享研讨。

学前微课程应当源于儿童的生活。当教师走近儿童，走进他们的生活时，往往会发现一个个“小问号”常常围绕在他们身边，微课程建构也多由此起步。孙柯欣老师分享的科学微课程是《奇妙的光和影》，课程立足于幼儿的生活，从散步中幼儿对影子的兴趣这个小点出发，从“各种各样的影子”、“影子的秘密”和“影子真好玩”这三个层次生成一系列光影活动。徐立立老师能够抓住幼儿的兴趣点生成课程《“镜”中奇缘》，徐老师从“身边的镜子”、“镜子真奇妙”和“镜子变变变”这三个方面开展微课程，从身边的镜子出发，由浅入深，一步步和幼儿一起走进镜子的奇妙世界。王宇倩老师的《“纸”想和你玩》科学微课程从识纸-造纸-知纸-玩纸这四个方面开展，层层深入，符合大班幼儿的年龄特点，幼儿的科学探究能力也得到了提升。

儿童的发展离不开教师的引导与支持，教师开发的微课程应成为幼儿成长的脚手架，给予儿童发现问题、探索研究、解决问题的时间与机会，用欣赏的眼光，鼓励的语言，等待的姿态陪伴儿童，推动着孩子们健康成长、不断发展。通过本次科学微课程的分享研讨，老师们对科学微课程有了进一步的理解，这为之后老师们开展科学微课程提供了指引方向，相信老师们在实践中能够立足儿童本位更加科学地架构班级微课程。

一审一校：俞燕芬

二审二校：许馨悦

三审三校：俞晓澜