习作教学一直是语文教学的重点，为了寻找更适合学生实际的作文教学方法，提高学生作文水平，进而全面提高语文教学质量。11月2日下午，苏州工业园区唯亭学校小学部语文教研组围绕作文教学展开了专题研讨活动，全体语文教师参加。本次活动特别邀请了特级教师孙庆博来校指导课堂教学。

课堂执教展风采

首先，陈琪琪老师带来习作课例《“漫画”老师》。陈教师让学生先借助漫画人物了解漫画。通过“夸张”突出人物特点的表现形式，再学习如何运用漫画式描写将人物的动作、语言、神态夸大，放大细节和感受。教师借力学习支架，筛选习作重点，选取一两件具体事例突出老师特点。同时引导学生“漫画”不等于“丑化”，言由心声，人文一体，把老师最突出的特点写得既可爱又有趣，让老师的形象跃然纸上。

随后，孙老师亲身示范，带来了一节风格独特，幽默灵动的习作课。

孙老师通过谈话导入，巧妙地创设了魔术“听字”的游戏情境，激活了课堂的氛围。

随后，孙老师通过“听”字解封信封的这一过程，引导学生在活动体验中，留心观察、注意老师在揭秘过程中的动作、语言和神态，并训练学生用自己的话描述老师听字的过程，训练学生说片段。这个环节中，老师并不是直接告诉学生应该如何去说，而是借助一个“走夜路”的例文片段，引导学生明白完成习作要落实的两个重点：过程要说清楚，感受和想法要谈真实。接着，孙老师通过询问学生在参与猜字游戏时的内心感受，引出本节课的习作任务：记录老师听字的一次过程，并加入真实想法，让文字更鲜活。

最后，孙老师引导学生展示分享习作，分析抓住学生习作的亮点，并进行了多主体多方位的评价。通过这堂课，学生无论是自己动笔写，还是评价他人习作，都有了明确的方向，清楚地知道了该如何进行言语表达。孙老师的课堂语言简洁明了，富有启发性，注重了学生的情感体验，很好地把握、落实了中年级的习作学段要求。

专家指导点迷津

课例展示结束后，特级教师孙庆博老师为唯亭学校小学部全体语文教师带来了习作教学的微讲座。孙老师指出，习作教学首先要厘清中小学习作的不同要求：小学重在内容，初中重在方法，高中重在立意。因此，在小学里，写什么比怎么写更重要，重在兴趣，教师应多给学生创造生活，创造写作的内容。其次，要准确把握小学不同学段的要求，中年级的习作最重要的就是要过程清楚，感受真实。教师在课堂上切忌说的太满，学生自主创作、修改、评价的时间要充分。接着，孙老师指出教师要吃透教材，认真把握每次习作的要求，充分打开学生思维。要引导学生多实践，多读书，积累生活和写作的语言材料，更要重视作文的批改评讲和下水文的范写。

一路欣赏，一路采撷；一路吐蕊，一路芬芳。本次教研活动切实有效地促进了唯亭学校语文教师对习作教学的反思和研究，教师们对于如何在习作教学实践中落实教学目标有了更深层次的思考。相信在以后的教学实践中，老师们定会以此次活动为契机，努力打造优质高效课堂，提升学生核心素养，实现学生全面发展，更扎实地做好教育教学工作。

文字 | 王诗雨

一审一校 | 刘燕

二审二校 | 方新泽 杨诗婷

三审三校 | 杨强强