为推进素养导向的语文学习任务群转化落地，聚焦单元“持续性理解”和“基本问题”，探索统编教材单元整体教学的分布处理模式，3月19日，苏州工业园区小学语文“基于学习任务群的单元整体教学模式（分步处理式）教学”研讨活动（金鸡湖教育集团专场）在星洋学校举行。园区小学语文骨干教师及金鸡湖教育集团学校相关教师参加活动。

课堂展示

课堂观摩环节，聚焦部编版小学语文五年级下册第四单元，探索基于学习任务群的单元整体教学模式（分步处理式）的可行性路径和实施策略。星洋学校的庄秋玲老师执教《清贫》一课，以布置方志敏烈士特展为情境，分为布置实物区，事迹展，语录墙，留言栏四个学习任务，将单元教学要素分步落实。课上，学生在多角度朗读中品味动作语言神态等细节描写，通过阅读时代背景资料，观看视频，讨论交流等方式一步步厘清了“清贫”的内涵，并引导学生联系实际生活，寻访新时代坚守清贫的人物，让“清贫”深入人心。

金鸡湖学校的燕飞老师执教《军神》一课，创设了“感悟英雄形象，讲好英雄故事”的单元大情境，在本课教学中围绕“以沃克医生的口吻，讲好军神刘伯承的故事”为主问题展开教学。在体会沃克医生内心情感的变化后，借助生活经验，丰富内心独白，最后讲好英雄故事。燕老师阶梯式的循循善诱，教学评一致，让学生的学习有了支架，助力了学力的生长。

互动研讨

斜塘学校的李欢欢老师首先肯定了两位老师以任务驱动进行教与学的课堂设计。她认为，燕飞老师执教的的《军神》重视指导学生揣摩人物心理，主要运用了切换视角讲述故事的方式，关注学生多维表达，有效提高了学生的创意表达能力。课后拓展阅读《丰碑》，鼓励学生运用今日所学，以军需处长的口吻讲述故事，升华了课堂主题，关注了学生能力的真实提升。

星洋学校的赵春松主任指出，两位老师执教的课文主角都是英雄人物，而理解英雄人物的伟大精神，离学生实际生活有时代感，学生在感悟人物形象上有相应的困难。赵主任肯定了两位老师依据“基于学习任务群的单元整体教学”的主题，创设了一定情境，让学生在近乎真实的情境中品味语言，感悟人物形象。同时，建议在课堂上留有更多的时间让学生实践感悟；课后作业拓展阅读，也可联系生活，从而让课堂对学生的理解起到指导性和帮助性的作用。

与会教师也纷纷提出自己的疑问与思考，如任务群视角下，单元整体目标如何设定？在新课标背景下，如何让人文主题和语文要素在学习任务群中进行统整等真问题，进一步推动了本次教研向纵深探索与实践。

微讲座

园区小学语文兼职教研员赵静老师开设《任务群视角下统编教材五下第四单元教学建议》微讲座，围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群，梳理任务群教学的关键词，提出任务群设计“五步流程图”，即锁定核心目标，明晰学习任务，聚化学习活动，搭建文字媒介，拟定评价量规。

结合两节展示课例，赵老师给予了精彩点评，高度赞赏了执教老师教学任务明确，课堂活动呈现精彩，文本解读独具匠心。同时也带领与会老师，深入细致地挖掘了任务群教学的精髓，聚任务、明要素、巧搭建、创情境，鼓励老师们在教学中发展语文素养，提升学力进阶，积极践行任务群教学新样态。

撰稿：李亚喆 王雨婷 张海青 郭洁

图片：陆翩翩

一审一校：丁鲁笑

二审二校：高  韵

三审三校：高小梅