为推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，2024年4月16日下午，苏州工业园区王秀荣名师工作坊成员、星澜学校及星湖学校英语教研组成员齐聚星澜学校，开展了主题为“课程思政融入英语阅读教学的实践探索”学科共建暨姑苏教育人才资助项目“指向学生核心素养的初中生英语自主阅读能力培养研究”（立项编号：RCZZ202233）项目研讨活动。本次活动分为课堂观摩、评课议课及主题讲座三个环节。

01 课堂观摩

第一节研讨课是苏州工业园区星海实验初级中学赵清悦老师执教的《七下 Unit 6 Reading 1》。赵老师将主题串联，以整本书阅读为出发点，通过AI视频等多模态手段分别介绍小说作者、小说封面、电影选段等方面，激活学生的文化背景知识，并予以拓展补充，提升学生的阅读期待；赵老师采用大量彩色绘本插图，充分调动学生对于文学体裁的阅读积极性。同时，赵老师通过层层递进、由易到难的问题设置，有基于文本的封闭式问题，也有考验学生批判思维的开放式问题，学生的思维水平和语言表达能力都得到了有效提升。

第二节研讨课是苏州工业园区东沙湖实验中学陈周伟老师执教的《八下 Unit 6 Reading 1》。陈老师的阅读课将知识传授与价值引领相结合，既有深度、高度、广度，又有现实的教育意义。陈老师抓住5W1H引导学生分析文本语篇，从special feelings、special games、special experiences、special meanings等角度挖掘文本深度，通过形式多样的主题探究活动，学生能够内化主题意义，并在随后的输出环节将所习得的知识与价值观外化于行，联系生活，理性表达个人观点。

02 评课议课

两节研讨课后，工作坊成员、星湖学校及星澜学校英语教研组成员对两节课开展了热烈的研讨。

苏州工业园区星湖学校的许月婷老师认为赵老师的课做到了趣味性和知识性的统一。陈老师结合多模态信息，挖掘了学习的深度；阶梯式问题，培养了思维的品质；阅读技巧的指导，提升了阅读能力。

西安交通大学苏州附属初级中学的刘家宗老师认为，赵老师将主题串联，以整本书阅读为出发点，充分调动了学生对于文学体裁的阅读积极性；文本解读到位，角度独特，善于挖掘文本内容；带领学生赏析语言，揣摩语言内涵；引导学生进行表达和探究主题意义，形成自己的思想、观点和情感，构建积极的文学体验。

苏州工业园区金鸡湖学校的张晶晶老师认为陈老师的课通过解读标题，带领学生初步感知主题意义，激发学生的阅读期待，让学生带着思考去阅读文本，通过形式多样的主题探究活动，引导学生内化主题意义。

苏州工业园区青剑湖学校的白帆老师认为陈老师在授课中注重阅读技能的指导，引导学生深入解读文本，寻找其中的隐含信息，充分体现了思政融入英语教学的理念，引导学生思考特奥会以及志愿服务的意义，更通过巧妙的板书（彩虹以及爱心）向学生传递了关爱、尊重智力障碍人群的精神，帮助青少年提升志愿服务意识与人文关怀意识。

03 主题分享

评课议课结束后，西安交通大学附属初级中学的王佳欢老师带来了题为《课程思政视域下的初中英语单元整体教学》的专题讲座。王老师从课程思政视域角度，分析了初中英语单元整体教学设计的背景、内涵、理论和路径；王老师结合具体的教学案例，向大家展示了如何在英语教学中融入思政元素。本次分享，让大家意识到英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是对学生情感、态度和价值观的培养。

最后，工作坊主持人王秀荣老师就本次研修活动进行了总结。王老师指出，课程思政理念，其主要功能是育人，英语教师要积极探索融合课程思政与学科教学的新路径，将课程思政理念和内容有机融入英语教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

04 研修心得

赵老师的阅读课流畅灵动，语料素材选取贴合学生学习生活，示范性、启发性强，问题设计针对不同教学任务、不同学生层次，有梯度、有深度，充满了对学生深层思考的挖掘和国际视野的拓展。陈老师的阅读课注重阅读学法指导和育人价值渗透，将课程思政广泛融入在阅读课的教学中，对听说读看写进行多方位训练，提高了学生的综合学习能力。随后，王老师分享了课程思政与单元整体教学结合的思考，教师在教学过程中，不仅要教授英语知识，也要渗透思政教育，为学生树立榜样，以提高其思政素质；从课程思政的视角出发，以课程思政价值为着力点进行英语单元整体教学，为进一步提高初中英语单元整体教学的育人效果探索新的突破口。

——苏州工业园区文景实验学校 叶青

赵老师围绕经典名著的节选文本, 开展阅读之旅，善于运用多模态文本来激发学生阅读兴趣，提升课堂效率，建立不同的支架，帮助学生把握文本的情节变化、人物情感和行为的变化，探究人物性格特点，进行主题探究等。陈老师基于文本内容，深入挖掘了文本的深度，将课堂教学与价值引领相结合，引导学生分析文本语篇，帮助学生理解特奥会志愿者无私奉献、服务社会的精神，唤起学生帮助他人的使命感。

王老师带来的讲座从课程思政视域的角度，分析了课程思政视域下的初中英语单元整体教学设计的理论基础、课程思政价值建构的单元主题、设计单元学习目标、规划课时学习活动、收集评估证据等方面；在丰富的理论基础上，王老师从具体单元整体教学案例实际出发，整体分析单元内各课时的目标、活动、评价，详细阐释如何将思想政治教育融入到课堂教学中来。

——苏州工业园区金鸡湖学校 杨轶群

赵老师通过运用视频、图片等多媒体资源，有效地激发了七年级学生的学习兴趣，引领学生从文本的表层到深层，逐步深入理解文本含义及其背后的情感。陈老师着重于阅读技巧的培养，不仅关注文章标题的预测解读，还特别强调导语的重要性，指导学生如何寻找关键信息，并深挖文本中的隐含意义，并将思政教育巧妙地融入课堂，引导学生思考特殊奥林匹克运动会及志愿服务的深远意义，并通过寓教于乐的方式增强学生的社会责任感。

王老师进行了题为《课程思政融入英语教学的实践探索》的专题讲座。王老师以具体的教学案例“八年级上册Unit 7 Seasons”为例，展示了如何将思政教育与英语学科教学结合，其深入的理论与实践分析为大家提供了宝贵的教学参考。

——苏州工业园区青剑湖学校 赵雪

今天下午，我有幸聆听了两节优秀的阅读课和关于思政教育融合英语教学的讲座，收益匪浅。作为教师，我们一定要更新教学理念，提升思政教育能力与素养，以课程思政为载体，充分发挥初中英语教学的育人功能。此外，我们要对教材思政要素深入挖掘，在传授知识的同时，潜移默化地对学生进行思政教育，寻求英语教学与思政教育的结合点，激发学生对学习的热情，引导他们树立积极的人生观和价值观。最后，我们还可以通过组织生动活泼、形式多样的英语实践活动，全面培养学生的语言能力，提升学生的品德和素养，让他们自觉主动地参与实践活动中。这次讲座让我对思政教育融合初中英语教学实践有了更深入的了解和认识，我会继续探索和实践，促进学生的全面发展。

——苏州工业园区星澜学校 顾伊静

今天有幸观摩了两节精彩的英语课，我收获颇丰。两位老师的课都能够基于结构化知识，搭建学习支架，由易到难，深入解析文本。通过问题层层推进，引导学生深入探究了解作者隐含的信息，思考深层含义。同时通过多种形式的活动，引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展，塑造品格的同时深化了单元的主题意义，实现学科育人价值。

                            ——苏州工业园区星湖学校 王慕昂

05 结语

教与研携手，学与思并肩。工作坊全体成员、星澜学校及星湖学校英语教研组成员将以此活动为契机，在实践中不断探索，在探索中不断思考，在思考中不断突破，凝聚思政育人的智慧，共同谱写教育的奋进之歌。

一审一校：陈雅婧

二审二校：王秀荣

三审三校：张晓华